Pruebas PISA 2025: el 52% de los estudiantes argentinos usa chatbots de IA para aprender

Los resultados de PISA 2025 muestran que la inteligencia artificial (IA) ya forma parte de las actividades escolares de una gran proporción de estudiantes argentinos: el 52% utiliza chatbots para ayudarse a aprender al menos una vez por semana. Al mismo tiempo, más de la mitad de los alumnos reporta distracciones frecuentes por el uso de dispositivos digitales durante las clases.

Los datos de la evaluación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) también muestran un deterioro del desempeño educativo argentino. En Matemática, 8 de cada 10 estudiantes no alcanzan los niveles mínimos de desempeño, mientras que en Lectura y Ciencias son alrededor de 6 de cada 10. 

Estos datos implican una caída en las tres materias con respecto a 2022: un 3,2% en Ciencias, un 3% en Lectura y un 2,9% en Matemática. La OCDE señala que esta tendencia descendente a nivel global ya era observable antes de la pandemia de COVID-19.

Más de la mitad de los estudiantes argentinos se distrae por el uso de dispositivos 

En Argentina, el 55% de los estudiantes reportaron que sus compañeros se distraen frecuentemente con el uso de dispositivos digitales durante la mayoría o la totalidad de las clases de Ciencias, de acuerdo a las pruebas PISA 2025. El promedio de la OCDE es 28%.

A su vez, los estudiantes que asisten a escuelas donde no se permite el uso de teléfonos celulares tienen aproximadamente un 19% menos de probabilidad de reportar este tipo de distracciones. En 2025, el 37% de los alumnos argentinos asistía a escuelas con una prohibición de este tipo, una proporción similar a la registrada en PISA 2022.

Sin embargo, la OCDE ubica a Argentina entre la minoría de países y economías donde la distracción digital “no se asocia con diferencias significativas en el rendimiento de los estudiantes”.

Los alumnos argentinos también informaron cuánto tiempo utilizan dispositivos digitales dentro de la escuela. En promedio, pasan 1,7 horas diarias utilizándolos para actividades de aprendizaje y al menos 1,6 horas para actividades de ocio. Esta última cifra es superior al promedio de los países de la OCDE, que se ubica en 1,1 horas.

El clima disciplinario del aula también aparece como una preocupación. Alrededor del 29% de los estudiantes argentinos afirmó que no puede trabajar bien en la mayoría o en todas las clases. Además, el 58% señaló que el ruido y el desorden interrumpen la mayoría o todas las clases de Ciencias, mientras que el 47% dijo que sus compañeros no escuchan lo que dice el profesor.

Cómo utilizan los estudiantes argentinos la IA

Los alumnos en la mayoría de los sistemas educativos utilizan chatbots de IA para sus tareas escolares: un fenómeno que desde la OCDE destacan como un nuevo reto, pero también como una oportunidad de aprendizaje.

En Argentina, el 52% de los alumnos utiliza chatbots de IA para ayudarlos a aprender al menos una vez por semana. También usan con frecuencia la IA para realizar investigaciones preliminares sobre un tema nuevo, para resumir un texto que tuvieron que leer y para redactar textos para trabajos escritos.

Solo el 10% señaló no usar nunca o casi nunca IA para ninguna de las tareas escolares examinadas en PISA.

En promedio, entre los países de la OCDE, el 14% de los alumnos declaró no utilizar nunca o casi nunca un chatbot para las actividades analizadas. La tarea para la que más frecuentemente recurren a estas herramientas es “ayudarme a aprender”, seguida por la búsqueda preliminar de información, la redacción de textos y el resumen de lecturas.

Los alumnos que declaran no utilizar IA tienden a obtener mejores resultados que quienes la utilizan, pero la OCDE advierte que esta asociación no permite establecer una relación causal.

Por ejemplo, entre los estudiantes argentinos, quienes no usan IA para tareas de redacción obtienen mejores resultados que aquellos que sí lo hacen. Pero, entre los usuarios habituales de la IA, aquellos que la usan como “ayuda para aprender” o se les enseñó a “evaluar la calidad de la información generada por IA” mostraron un rendimiento superior que quienes no recibieron esas orientaciones.

“El informe PISA 2025 muestra que es urgente revertir la disminución del rendimiento académico. Los mejores sistemas educativos se centran en una menor cantidad de áreas con una mayor profundidad, invierten en los docentes, involucran a los padres y ofrecen apoyo específico a los estudiantes y las escuelas que más lo necesitan”, aseguró Mathias Cormann, Secretario General de la OCDE. 

Y agregó: “La tecnología y la IA pueden reforzar el aprendizaje y contribuir a la preparación de los jóvenes para el futuro, pero solo si se utilizan con criterio, y no en detrimento de la atención, el esfuerzo y la comprensión”.